Тақырып Тапсырмалар каталогы
1 санын қосу және азайту (45 + 1, 45 – 1). Құн бірліктері – тиын, теңге. Құн бірліктерінің арақатынасы
• 100-ге дейінгі алдыңғы, келесі және көрші сандарды табу дағдыларын жетілдіресің;
• 100-ге дейін бірді қосу және азайту жолын білесің;
• Екі таңбалы санда ондықтар мен бірліктердің санын анықтайсың;
• Белгісіз азайғышты табу және санды бірнеше бірлікке азайтуға арналған тапсырмаларды орындайсың;
• Құн бірліктері – тиын, теңге және олардың қысқартылған белгілері туралы білесің, құн бірліктерінің арақатынасын анықтауды үйренесің;
• Ақшаны санауды жаттығасың.
• 100-ге дейін бірді қосу және азайту жолын білесің;
• Екі таңбалы санда ондықтар мен бірліктердің санын анықтайсың;
• Белгісіз азайғышты табу және санды бірнеше бірлікке азайтуға арналған тапсырмаларды орындайсың;
• Құн бірліктері – тиын, теңге және олардың қысқартылған белгілері туралы білесің, құн бірліктерінің арақатынасын анықтауды үйренесің;
• Ақшаны санауды жаттығасың.
Көрші сандарды таңда!
Өрнектерді есепте, сәйкес сандарды ыңғайлы қосылғыштарға бөл.
Қысқа жазба құрастыр және есепті шеш.
Иринка кітапқа 20 теңге жұмсады,
содан кейін оның қолында 40 теңге қалды.
Басында Иринкада қанша ақша болды?
Алдыңғы сандарды таңда.
Есепте. Сәйкес сандарды таңда.
Ақшаны санап, сәйкес сандарды таңда.
Қысқа жазба құрастыр және есепті шеш.
Галинка конькимен 9 метр жүрді,
ал Миколка – 13 метр.
Галинка Миколкаға қарағанда неше метр аз жүрді?
Ондықтар мен бірліктердің санын анықта. Сәйкес сандарды таңда.
Келесі сандарды таңда.
Есепте. Сәйкес сандарды таңда.
Ақшаны санап, сәйкес сандарды таңда.
100 тиын 1 теңгеге тең.
1 теңге 100 тиынға тең.
Кел, бірге тапсырманы орындайық.
Әмиянға 1 теңге, яғни 100 тиын салайық.
Экранға қара.
Төменде тиындар панелі бар, онда 2 монета 50 тиыннан,
2 монета 10 тиыннан және 1 монета 25 тиыннан.
Төменгі панельден әмиянға 2 монета 50 тиыннан апарайық.
Себебі, егер 50 тиынға тағы 50 тиын қоссақ, 100 тиын болады, яғни 1 теңге.
Келесі тапсырмаларды өзің орында.
Әмиянға бір теңге, жүз тиын сал.
Ішінде бар сандарды таңда.
